教育专家比起一线教师，谁更懂教育？微博：一线教师更懂

网路上一：

首先，很敬仰那些做了研究者一直还在二线社会生活活动的研究者，你们你们的观点与实证密切相通，确确实实的针对文化教育关键问题在研究解决关键问题的办法，属于实证属于实证借助于真知子类！他们是一心的爱文化教育，醉心于教学内容，一心的把文化教育当做崭露头角于去做，而不是把文化教育当做了有钱的工具。这类研究者的观点对于我们的教学内容很有指导意义！

第二，是那种严重脱离文化教育二线的所谓得研究者！他们只会在讲到堂上大放厥词，很难深入教学内容二线，拿几十年前的老旧的观点知道话，有的研究者甚至一篇讲到稿墙外全国高校讲到，我都知道什么了他好几遍，每次讲到的内容都是样子，社会生活在变化，文化教育在变化，他还在总括，以不变应万变，很难实证的观点是空中都楼阁！这样得研究者才会哗众取宠，放借助于雷人的观点！

网路上二：

文化教育研究者和数学老师哪个更懂文化教育，或许都懂文化教育，却是是，处在不同的岗位，对文化教育的表达出来和做法慢慢拉开了距离。

数学老师很难做数学老师前，也是带着满满的师爱，满腔的勇气，崭露头角文化教育，并且可以知道绝大大部分的新数学老师都是想像着自己的勇气可以教化校内，用自己的基本知识可以让校内考上更容易的学校，成为一个对社会生活有效率的优秀人才。只是很好是丰满的，想象是骨感的，数学老师在便的社会生活活动中都，被初中折弯了腰，成了凯分数的机器。还有很多的数学老师因为一些小学生的在乎，一些非教学内容社会生活活动的九成篦，自己困苦生活的压力，慢慢改变了自己，甚至背离了文化教育的力图。

网路上三：

二线教员在教学内容不足之处的能力不可否认，长期处在教学内容二线，对于传授基础知识相当擅长。但是文化教育和教学内容是两个概念，恕我直言:今天的大部分学校只有教学内容很难文化教育。以我所接触过的高中都为例，校内过错后数学老师们能实行的保护措施就是叫小学生，让小学生守女儿回去文化教育，回家反省。当然了，今天的校内数学老师也不敢管，知道轻了不对，知道重了容易借助于事儿，所以校内过错后数学老师的处理作法就是叫小学生。在这种文化教育模式下，二线教员的文化教育校内能力成仙丧失掉了。

相反，文化教育研究者教书肯定是不行的，但是他们研究的是女儿的文化教育关键问题，不是研究某个学科确切基础知识的传授。所以我觉得文化教育研究者在文化教育不足之处要强于二线教员。当然了，要是那种有真才实学的研究者哦，满嘴跑火车啥也不懂的伪研究者不算。

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